《颐和园》说课稿

时间:2024-05-13 05:38:15
《颐和园》说课稿

《颐和园》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《颐和园》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《颐和园》说课稿1

1教学目标

1、有感情地朗读课文,感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

2学情分析

四年级的学生已有一定的阅读能力和习惯,课前布置预习和搜集有关颐和园的资料和图片。学生对于本课的写作顺序——移步换景的方法有些陌生,本课重点引导学生理清顺序,知道这种游览顺序,并运用到学作中。

3重点难点

教学重点:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。

教学难点:引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【讲授】颐和园

教学过程

一、设问激趣,导入课题。

1、师:孩子们,你们喜欢旅游吗?都去过哪呢?今天,谭老师也想带你们去一个地方玩玩,猜猜是哪?

2、板书课题。生书空。齐读课题。“颐”什么意思呢?这里有两个意思,看看选哪个?(颐和园是皇家园林,过去是皇亲国戚休养身体的地方)

师:这篇课文是一篇游记,(板书游记)既然是游记,一定会告诉你作 ……此处隐藏33362个字……>(四)总结全文,领悟写法。

1、总结全文,激发情感。

师:“游客们,我们已经游览完颐和园,大家感觉怎样?”(指名生答,师相机板书:大公园、美丽)接着因势利导:“这么美的颐和园是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。我国像这样世界级的遗产还有很多,如长城、北京故宫……,我们作为中国人,为此而感到骄傲。”

2、学习写法:“颐和园这样美,作者是用什么方法写的?”(指名生答,并结合板书总结:“作者是按游览的顺序,用不同的方法抓住景物的特点进行描写。 那么,今后我们写游览活动,也可以学习这篇课文的写法。”

[在总结课文的同时让学生领会作者按游览顺序,用不同方法抓住景物特点写的方法,从而突出了教学重点,突破了教学难点。]

(五)布置作业,体现个性。

本课时的作业设计如下:(其中1、2为必做题,3、4为选作题)

1、背诵自己喜欢的文段。

2、仿照课文的描写方法,记一次游览活动。

3、搜集有关“我国世界遗产”的资料(如诗歌、对联、图片、故事、传说等),放入资料袋中。

4、选取颐和园中一处景点,结合课文描写,展开想象,画一幅画。

[学生间有着千差万别。“一刀切”作业难以体现学生的个性差异,因而本节课的作业我安排了“必做题”和“选做题”。这样不但体现了个性,还有利于不同层次学生创造思维的发展。]

板书设计:

18、颐和园

游览顺序 抓特点

长 廊 : 长 美

佛香阁:耸 立

万 寿 山

大公园排云殿:一排排 金碧辉煌 美丽

湖 水:静 绿

昆 明 湖 ……

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